Respond to the friend’s stated difficulty before proposing a choice. Here, the problem is the pace and lack of practice, not the prestige of the course. Suggest a conversation with the teacher and a manageable practice plan, then leave continuation or change conditional on the information obtained.
Address the learner’s stated difficulty before suggesting a next step. Teaching illustration: Atelier
The friend asked for advice, so suggestions are welcome in this task. Your reply should still distinguish their goal from your own preferences. The source message gives a six-week photography course, two sessions already attended and uncertainty about asking questions. Do not invent a refund entitlement or a guaranteed transfer.
Message d’Alex · consigne de départ
J’ai choisi un cours de photographie de six semaines pour apprendre à utiliser mon appareil. Après deux séances, je suis déçu : les explications vont très vite et nous pratiquons peu. Je n’ose pas poser toutes mes questions. J’ai envie d’arrêter, mais je voudrais vraiment apprendre. Que ferais-tu à ma place ?
An original message for this writing exercise.
B1 · original exam preparationNot an official exam paper
Répondez à Alex en au moins 160 mots. Reformulez son problème avec empathie, proposez deux démarches réalistes et expliquez leur intérêt. Utilisez au moins trois conditionnels et une hypothèse avec si + imparfait. Ne décidez pas à sa place et n’inventez pas les conditions du centre.
(160 mots minimum)
Reply to Alex in at least 160 words. Reframe the problem empathetically, suggest two realistic steps with reasons, and use at least three conditionals plus one si + imperfect hypothesis. Leave the decision to Alex and do not invent the centre’s conditions.
Your answer
Nothing you write is saved or sent. Copy it before you leave.
Read a model answer
Salut Alex,
Je comprends ta déception. Tu t’étais inscrit pour mieux utiliser ton appareil, et le rythme actuel ne te laisse pas assez de temps pour essayer. Cela ne signifie pas forcément que tu n’es pas capable d’apprendre la photographie.
À ta place, je parlerais d’abord au professeur avant de décider d’arrêter. Tu pourrais lui donner un exemple précis d’explication trop rapide et demander si les prochaines séances comporteront davantage de pratique. Si tu préparais trois questions à l’avance, tu aurais peut-être moins de difficulté à intervenir.
Je te conseillerais aussi de choisir un seul réglage à travailler entre deux cours, pendant une courte séance. Tu pourrais prendre quelques photos du même objet, noter ce que tu changes et apporter les résultats au professeur. L’objectif serait de comprendre une petite différence, pas de tout maîtriser immédiatement.
Ensuite, tu disposerais d’informations plus concrètes pour choisir. Si le format restait inadapté à ton besoin de pratique, tu pourrais demander quelles autres formules existent, sans supposer qu’un changement est automatique.
C’est ton objectif d’apprentissage qui compte. Dis-moi ce que le professeur te répondra, et nous pourrons en reparler.
Camille
Review your draft
Keep the goal in view
The model distinguishes the course format from Alex’s ability. The message says he wants to learn and finds the pace too fast; it does not establish that he lacks talent. Reframing that gap makes the later suggestions relevant rather than substituting the writer’s favourite course or career ambition.
Information and practice serve different purposes
Speaking to the teacher can clarify the coming sessions. Trying one setting gives a concrete example to discuss. Neither action guarantees the course will become suitable, but both can improve the basis for the decision. The final hypothetical keeps a change of format available without announcing an automatic transfer.
Before writing your reply, underline the friend’s goal and obstacle. Build the suggestions around those two facts. Advice is easier to assess when the reader can see how each step responds to the actual problem.
