ملء الفراغات
ملء فراغات DELF B1: أبدِ رأيك في درس حضوري وعن بُعد
أكمل ثمانية أفعال بالصيغة الشرطية في رأي فرنسي عن درس مسائي يجمع الحضور والتعلّم عن بُعد. ميّز الاتصال بالإنترنت عن المشاركة، ثم تدرّب على ردّ شفهي على سؤال متابعة.
- B1
- 8 gaps
- مع ترجمة
- تعلّم هذا في دفتر B1 ←
باختصار
أيّد التجربة أو ناقشها من خلال شرط ملموس: هل يستطيع المتعلّمون عن بُعد أن يسمعوا ويتحدّثوا وينضمّوا إلى النقاش؟ استخدم الصيغة الشرطية لوصف ما يمكن للمركز اختباره قبل تحديد طريقة الاستمرار.
الأصفر الفكرة التي يجب تذكّرهاالأحمر انتبه
Un centre envisage un essai : certains participants au cours du soir pourraient suivre une séance à distance quand ils ne peuvent pas venir. L’enseignante souhaite garder des échanges entre les deux groupes. Le matériel reste à tester.
يفكّر مركز في تجربة: يمكن لبعض المشاركين في الدرس المسائي متابعته عن بُعد عندما يتعذّر عليهم الحضور. تريد المعلّمة الحفاظ على التبادل بين المجموعتين. وما زالت المعدات بحاجة إلى اختبار.
| جزء من الرأي | مثال فرنسي |
|---|---|
| الموقف | Je suis favorable à un essai limité. |
| تحقّق عملي | Il faut tester le son dans les deux sens. |
| سؤال عن المشاركة | Les personnes à distance peuvent-elles poser une question ? |
| سؤال للمراجعة | Quels changements sont nécessaires après la séance ? |
أربع قطع من معدات الصفّ
ابحث عن:
أكمل كلّ فراغ بالصيغة الشرطية الحاضرة. تعطي التلميحات مصدر الفعل والفاعل. اقرأ الفقرة كلّها قبل اختيار النهاية: انتبه لانتقال الفاعل من المعلّمة إلى عدّة ردود.
Un essai, puis un bilan
Je (être, je) favorable à un essai limité. Cette possibilité (pouvoir, elle) aider les personnes qui ne peuvent pas venir au centre. Elles garderaient ainsi un contact avec le groupe pendant la séance.
Avant de commencer, il (falloir, il) tester le son dans les deux sens. Les participants à distance (pouvoir, ils) alors vérifier qu’ils entendent les questions et que le groupe les entend aussi. La caméra devrait montrer le tableau, mais il faut également prévoir comment demander la parole.
Après la séance, l’enseignante (demander, elle) aux deux groupes ce qui a bien fonctionné. Leurs réponses (aider, elles) à préparer la suite. La participation (rester, elle) le point principal du bilan : chacun a-t-il eu la possibilité d’intervenir ?
Si les échanges étaient difficiles, le centre (revoir, il) l’organisation avant de poursuivre. Je soutiens donc un essai avec des vérifications précises. Pour moi, se connecter est une première étape ; participer à la discussion est l’objectif.
اقرأ الترجمة
سأؤيّد تجربة محدودة كهذه. فقد يساعد هذا الخيار من لا يستطيعون الحضور إلى المركز. وهكذا سيحافظون على التواصل مع المجموعة خلال الجلسة.
قبل البدء، ينبغي اختبار الصوت في الاتجاهين. ويمكن عندئذ للمشاركين عن بُعد التحقّق من أنهم يسمعون الأسئلة وأن المجموعة تسمعهم أيضًا. وينبغي أن تُظهر الكاميرا اللوح، لكن يجب أيضًا التخطيط لطريقة طلب الكلمة.
في التصوّر المقترح، ستسأل المعلّمة المجموعتين بعد الجلسة عمّا نجح. وستساعد ردودهم في إعداد المرحلة التالية. وستظلّ المشاركة محور المراجعة: هل أُتيحت لكلّ شخص فرصة للتدخّل؟
لو كانت المبادلات صعبة، لراجع المركز التنظيم قبل الاستمرار. لذا أؤيّد تجربة بتحقّقات دقيقة. فبالنسبة إليّ، الاتصال خطوة أولى؛ أمّا المشاركة في النقاش فهي الهدف.
أجب عن سؤال المتابعة هذا بصوت مرتفع
Avec une bonne connexion, tout le monde pourra participer, non ?
مع اتصال جيّد، سيتمكّن الجميع من المشاركة، أليس كذلك؟
أجب بجملتين. أقرّ بقيمة الاتصال ثم سمِّ فعلًا صفّيًا واحدًا لاختباره: طرح سؤال أو سماع زميل أو الانضمام إلى تبادل في مجموعة صغيرة. ثم يقول شريكك إن المجموعة عن بُعد تسمع المعلّمة لكنها لا تسمع المتعلّمين الآخرين. عدّل شرطك وفق هذا التفصيل.