よくある間違い
フランス語の試験の例：具体例を加え、つながりを説明する
主張、具体例、説明でフランス語の論を組み立てます。例と、その例が支える結論の間にある4つのよくある不足を直しましょう。
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要点
主張を述べ、具体例を加え、つながりを説明しましょう。Par exemple は例を導きます。cela montre que でつながりを明確にできます。例が支える範囲に結論を限定しましょう。
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フランス語の試験の解答で例を使うには？
| 役割 | フランス語の文 | 加わる内容 |
|---|---|---|
| 主張 | Des horaires plus souples peuvent faciliter la participation des salariés. | 参加のしやすさについての、限定を付けた主張。 |
| 具体例 | Par exemple, une personne qui travaille jusqu’à 18 heures et habite à dix minutes du cours peut assister à une séance à 19 heures. | 人、仕事の終了時刻、現実的な移動。 |
| つながり | Ce créneau lui laisse le temps de venir après le travail. | 遅い時間が役立つ理由。 |
| 限界 | D’autres salariés peuvent toutefois avoir des contraintes différentes. | 異なる勤務時間の人にも余地を残す。 |
例は時間の関係を見えるようにします。最後の文は範囲を限定しています。遅い授業はこの人に役立つ可能性があるということです。大半の労働者の好みを主張するなら、その大きな集団についての裏付けが必要です。
- Par exemple…論全体要点を具体的に示す事例
Par exemple, une séance à 19 heures permet à Lina de venir après le travail.例えば19時の授業なら、Lina は仕事の後に参加できます。
先に主張を述べ、その後、例を参加のしやすさに結びつけましょう。Cet horaire facilite donc sa participation.
- Dans mon cas…誰にでも起こること1人の経験に基づく裏付け
Dans mon cas, le cours du samedi m’a permis de continuer à travailler en semaine.私の場合、土曜の授業のおかげで平日に働き続けられました。
結論を個人の範囲に保ちましょう。Cet horaire m’a convenu. 広い結論には広い裏付けが必要です。
- Si une personne…測定した結果仕組みの説明に使う、あり得る状況
Si une personne termine à 18 heures, une séance plus tardive peut lui être utile.18時に仕事が終わる人には、遅い授業が役立つかもしれません。
可能な例だと明確にしましょう。Peut は仕組みに合います。割合を出すなら情報源が必要です。
- Selon le document…数値を新しい集団に広げてよいという許可提示された資料に結びついた例
Selon le document, huit participants sur dix préfèrent la séance du soir.資料によれば、参加者10人中8人が夜の授業を好みます。
結論には participants を残しましょう。数えた集団はこの10人で、全国の割合を述べた文ではありません。
指示が求める例を選びましょう
Donnez un exemple tiré du document et expliquez son lien avec votre argument.
資料から例を挙げ、自分の論とのつながりを説明してください。
ここでは提示された文から例を選びます。個人の思い出は、その種の裏付けを求める課題に使いましょう。