Isian rumpang
Isian rumpang DELF B1: sampaikan pandangan tentang kelas hibrida
Lengkapi delapan kata kerja kondisional dalam opini bahasa Prancis tentang kelas malam hibrida. Bedakan masuk daring dari berpartisipasi, lalu latih tanggapan lisan lanjutan.
- B1
- 8 gaps
- Dilengkapi terjemahan
- Pelajari ini di buku catatan B1 →
Ringkasan
Dukung atau pertanyakan uji coba melalui syarat nyata: bisakah pelajar jarak jauh mendengar, berbicara, dan ikut diskusi? Gunakan kondisional untuk menjelaskan hal yang bisa diuji sebelum memutuskan kelanjutan.
Kuning gagasan yang perlu diingatMerah perhatikan
Un centre envisage un essai : certains participants au cours du soir pourraient suivre une séance à distance quand ils ne peuvent pas venir. L’enseignante souhaite garder des échanges entre les deux groupes. Le matériel reste à tester.
Pusat pembelajaran mempertimbangkan uji coba: sebagian peserta kelas malam bisa hadir jarak jauh saat tidak bisa datang. Guru ingin menjaga interaksi kedua kelompok. Peralatan masih perlu diuji.
| Bagian pandangan | Contoh bahasa Prancis |
|---|---|
| Posisi | Je suis favorable à un essai limité. |
| Pemeriksaan praktis | Il faut tester le son dans les deux sens. |
| Pertanyaan partisipasi | Les personnes à distance peuvent-elles poser une question ? |
| Pertanyaan evaluasi | Quels changements sont nécessaires après la séance ? |
Empat peralatan kelas
Temukan:
Lengkapi setiap isian dalam kondisional kini. Petunjuk menyebut infinitif dan subjek. Baca seluruh paragraf sebelum memilih akhiran: satu kalimat berganti dari guru ke beberapa tanggapan.
Un essai, puis un bilan
Je (être, je) favorable à un essai limité. Cette possibilité (pouvoir, elle) aider les personnes qui ne peuvent pas venir au centre. Elles garderaient ainsi un contact avec le groupe pendant la séance.
Avant de commencer, il (falloir, il) tester le son dans les deux sens. Les participants à distance (pouvoir, ils) alors vérifier qu’ils entendent les questions et que le groupe les entend aussi. La caméra devrait montrer le tableau, mais il faut également prévoir comment demander la parole.
Après la séance, l’enseignante (demander, elle) aux deux groupes ce qui a bien fonctionné. Leurs réponses (aider, elles) à préparer la suite. La participation (rester, elle) le point principal du bilan : chacun a-t-il eu la possibilité d’intervenir ?
Si les échanges étaient difficiles, le centre (revoir, il) l’organisation avant de poursuivre. Je soutiens donc un essai avec des vérifications précises. Pour moi, se connecter est une première étape ; participer à la discussion est l’objectif.
Baca terjemahannya
Aku akan mendukung uji coba terbatas. Pilihan ini bisa membantu orang yang tidak dapat datang ke pusat pembelajaran. Dengan begitu mereka tetap berhubungan dengan kelompok selama sesi.
Sebelum mulai, suara perlu diuji dua arah. Peserta jarak jauh kemudian bisa memeriksa bahwa mereka mendengar pertanyaan dan kelompok juga mendengar mereka. Kamera sebaiknya menampilkan papan, tetapi cara meminta giliran bicara juga perlu direncanakan.
Setelah sesi, guru akan menanyakan kepada kedua kelompok hal yang berhasil. Tanggapan mereka membantu menyiapkan tahap berikutnya. Partisipasi tetap fokus utama evaluasi: apakah setiap orang berkesempatan menyumbang?
Jika interaksi sulit, pusat pembelajaran akan meninjau pengaturan sebelum melanjutkan. Karena itu, aku mendukung uji coba dengan pemeriksaan tepat. Bagiku, tersambung adalah langkah awal; ikut diskusi adalah tujuan.
Jawab pertanyaan lanjutan ini dengan lantang
Avec une bonne connexion, tout le monde pourra participer, non ?
Dengan koneksi bagus, semua orang bisa berpartisipasi, bukan?
Beri jawaban dua kalimat. Akui nilai koneksi, lalu sebutkan satu tindakan kelas untuk diuji: bertanya, mendengar teman, atau ikut percakapan kelompok kecil. Pasangan lalu mengatakan peserta jarak jauh bisa mendengar guru tetapi tidak pelajar lain. Sesuaikan syaratmu dengan rincian itu.