रिक्त स्थान भरें
फ़्रेंच B1 रिक्त-स्थान अभ्यास: प्रश्नों और रास्ते के निर्देशों को परोक्ष रूप में बताएँ
गाइड दो पैदल रास्तों की तुलना करती है। परोक्ष प्रश्नों और आदेशों वाले 12 रिक्त स्थान भरें। अनुवाद के साथ si, ce que और de के बाद क्रिया के मूल रूप का अभ्यास करें।
- B1
- 12 gaps
- अनुवाद सहित
- इसे B1 नोटबुक में सीखें →
संक्षेप में
हाँ-नहीं वाले प्रश्न को परोक्ष रूप में बताने के लिए si लें। दूसरे प्रश्नों में où या pourquoi जैसे शब्द रखें। आदेश de और क्रिया के मूल रूप में बदलता है: Elle nous dit de rester। नकारात्मक आदेश के लिए de ne pas के बाद क्रिया का मूल रूप लें।
| अर्थ | फ़्रेंच संरचना | उदाहरण |
|---|---|---|
| हाँ-नहीं वाला प्रश्न | demander si | Elle demande si le groupe est prêt. |
| “क्या”, कर्म के रूप में | demander ce que | Elle demande ce que le groupe préfère. |
| “क्या”, कर्ता के रूप में | demander ce qui | Elle demande ce qui bloque la rue. |
| एक निर्देश | dire de + क्रिया का मूल रूप | Elle nous dit de rester ensemble. |
पैदल रास्ते की पहचान वाली जगहें
ढूँढ़ें:
Nora के पास रास्ते का पुराना छपा हुआ पर्चा और पर्यटक केंद्र का संदेश है। संकेतों में बताए परोक्ष कथन के जोड़ने वाले शब्द या क्रिया के मूल रूप वाले पूरे पदबंध लिखें। सभी प्रश्न वर्तमान काल में परोक्ष रूप में बताए गए हैं, इसलिए अभ्यास संरचना पर केंद्रित है।
Deux itinéraires dans la même poche
Nora accueille un groupe pour une visite à pied. Son ancienne fiche indique un passage par le pont, mais le centre d’accueil vient d’envoyer un autre itinéraire. Un visiteur demande : « Le pont est-il ouvert ? » Nora téléphone au centre et demande (या नहीं) le pont est ouvert. Elle demande aussi (कहाँ) commence le détour.
La personne au téléphone explique qu’une équipe répare le pont. Nora veut savoir (क्या; bloque का कर्ता) bloque exactement le passage et (क्या; recommande का कर्म) le centre recommande aux groupes. Puis elle demande (क्यों) l’ancienne fiche est encore distribuée. Le centre promet de la remplacer.
Nora lit les nouvelles consignes à voix haute : « Tournez à gauche après la fontaine. Ne traversez pas le pont. Attendez devant la bibliothèque. » Elle explique aux visiteurs que le centre leur conseille (मुड़ना; de भी लिखें) à gauche. Elle leur demande (पार न करना; क्रिया के मूल रूप वाला पूरा नकारात्मक पदबंध) le pont et (इंतज़ार करना; स्वर-लोप वाला de भी लिखें) devant la bibliothèque.
Un visiteur veut savoir (कब) ils rejoindront le quai. Un autre demande (कैसे) ils pourront retrouver la place. Nora vérifie le plan, puis leur propose (रास्ते से चलना; de भी लिखें) la rue des Écoles. Enfin, elle leur rappelle (रहना; de भी लिखें) ensemble jusqu’à la bibliothèque. Le groupe range l’ancienne fiche et part avec un seul itinéraire.
अनुवाद पढ़ें
Nora पैदल भ्रमण के लिए समूह का स्वागत करती है। पुराने पर्चे में पुल से जाने वाला रास्ता है, लेकिन पर्यटक केंद्र ने अभी दूसरा रास्ता भेजा है। एक पर्यटक पूछता है, “क्या पुल खुला है?” Nora केंद्र को फ़ोन करके पूछती है कि पुल खुला है या नहीं। वह यह भी पूछती है कि बदला हुआ रास्ता कहाँ से शुरू होता है।
फ़ोन पर व्यक्ति बताता है कि एक टीम पुल की मरम्मत कर रही है। Nora जानना चाहती है कि ठीक कौन-सी चीज़ रास्ता रोक रही है और केंद्र समूहों को क्या सलाह देता है। फिर वह पूछती है कि पुराना पर्चा अब भी क्यों बाँटा जा रहा है। केंद्र उसे बदलने का वादा करता है।
Nora नए निर्देश ऊँची आवाज़ में पढ़ती है: “फ़व्वारे के बाद बाएँ मुड़ें। पुल पार न करें। पुस्तकालय के सामने इंतज़ार करें।” वह पर्यटकों को बताती है कि केंद्र उन्हें बाएँ मुड़ने की सलाह देता है। वह उनसे पुल पार न करने और पुस्तकालय के सामने इंतज़ार करने को कहती है।
एक पर्यटक जानना चाहता है कि वे नदी किनारे के रास्ते तक कब पहुँचेंगे। दूसरा पूछता है कि चौक पर वापस कैसे जाएँगे। Nora नक़्शा देखकर Rue des Écoles से चलने का सुझाव देती है। अंत में वह याद दिलाती है कि पुस्तकालय पहुँचने तक साथ रहें। समूह पुराना पर्चा रख देता है और एक ही रास्ता लेकर चल पड़ता है।